Telas de trabalho

A criação de um sistema educacional que estimula (em vez de enfraquecer) a criatividade. Sir Ken Robinson  desafia os modelos tradicionais das escolas e  defende novas metodologias de ensino-aprendizagem.  

Resumo

Partindo da premissa de que Design é o processo de pensamento que compreende a criação de alguma coisa (Miller,1988), realizei uma pesquisa-ação participativa com alunos do terceiro período da graduação em Comunicação Social da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, sobre processos interativos de ensino-aprendizagem vinculados às Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (NTDICs). Como professor regente de três turmas da disciplina Técnicas de Comunicação II, desenvolvi como ferramenta de mediação o professortexto.blog, uma interface digital de interação entre professor e alunos participantes. O presente trabalho descreve e analisa  a experiência interdisciplinar vivida pelos participantes em sala de aula presencial e virtual, simultaneamente. E conclui que professores gestores das NTDICs exercem a função de designers cognitivos a projetar e manter pontes dialógicas para orientar projetos e direcionar pesquisas que os universitários terão que produzir para conhecer.

Hipótese

Professores-usuários das NTDICs (Novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) são designers cognitivos que projetam processos interativos de ensino-aprendizagem para/com seus alunos-usuários. 

Objetivo

Demonstrar a contribuição do Design no desenvolvimento de novas práticas pedagógicas vinculadas às NTDICs como estratégias de ensino-aprendizagem na disciplina COM 1251 de Comunicação Social da PUC-Rio.

Desdobramento:

Estimular  professores no uso de novas práticas pedagógicas vinculadas às NTDICs em ambientes de ensino-aprendizagem presenciais e virtuais.

Questão norteadora

Entendendo professores como designers cognitivos, de que formas  eles projetam e dinamizam processos interativos vinculadas às NTDICs para/com seus alunos-usuários em  ambientes de ensino-aprendizagem presenciais e virtuais, concomitantemente? 

Pressupostos

Design é o processo de pensamento que compreende a criação de alguma coisa  - Miller (1988)

Pressupostos

O virtual não ‘substitui’ o ‘real’, ele multiplica as oportunidades para atualizá-lo – Lévy ( 1999)

Pressupostos

O Design, em uma concepção mais ampla, é o processo fundamental de exercício do talento artístico em todas as profissões -  Schön (2000) 

Pressupostos

Projetar é um processo de desaprender o que sabemos até perder nossos preconceitos. É uma forma de compreender as vidas para as quais projetamos. Desaprender é a essência do design  (Couto, apud Farbiarz, A. 2001- Dissertação de Mestrado)

Pressupostos

Uma das principais atribuições dos educadores é gerar opções para o sucesso e a ampliação da autonomia do aluno   (Farbiarz, J. 2000)

Pressupostos

Conteúdos vinculados a linguagem, ao discurso da instituição escola, ao discurso do adolescente, à retórica e ao Marketing, ou seja, conteúdos que possibilitassem ao professor gerenciar não apenas informações como também relações. Farbiarz, J. (2001) 

Pressupostos

É a capacidade de comunicação autêntica do professor de estabelecer relações de confiança com os seus alunos, pelo equilíbrio, pela competência e pela simpatia com que atua -  Moran (2000) 

Pressupostos

Faço questão enorme de ser um homem de meu tempo e não um homem exilado dele - Paulo Freire (1984a)

Experimentação B

Projetos Exteriores: aqui. O aluno era estagiário de uma editora e usou a oportunidade de reflexão-na-ação para redesenhar a comunicação da empresa. Seu projeto foi aprovado pelo cliente. E por mim também. =)

Experimentação A

A ideia era motivar a autoria e a construção do discurso próprio em cada um. Sabia que seria uma missão difícil para a maioria. São muito jovens e inseguros sobre as carreiras que escolheram. Por isso mesmo, permiti que delirassem o verbo e que escolhessem uma profissão que se identificassem. Valia todas: malabarista, comunicador, músico, mágico, esportista, fotógrafo, vendedor, repentista, modelo, cineasta, surfista, designer, etc.

O importante é que criassem argumentos relevantes e sedutores capazes de me fazer contratá-los para o cargo fictício. Enfim, uma apresentação sobre o trabalho que gostariam de exercer na vida. Eles poderiam usar qualquer ferramenta para conquistar esse lugar:  montar um ppt, gravar um filme, criar uma instalação, ler um poema, formatar um cartaz, um anúncio, compor uma música, um desenho ou simplesmente fazer um discurso. O vídeo acima foi criado por Julia e justifica sua opção pelo cinema. 

Projetos Interiores: aqui